“语文教学最重要的是培育阅读的种子。”这是统一教材主编温儒敏对全体语文教师的期许。教师是阅读的种子，也努力让学生成为阅读的种子。统一教材把这一点落到了实处，新增的“快乐阅读吧”成为阅读中最具代表性的栏目。在上级组织的领导下，海城市中心小学语文教研组按照计划分年级开展语文教研，将其落到实处，真正把阅读指导带进课堂。教研周第五周正式拉开帷幕。
陈瑞峰老师在《读童谣与儿歌》教学中，注重将学习与学生已有的知识联系起来，激发学生学习童谣与儿歌的兴趣。在引导学生带着问题读完童谣与儿歌后，再尝试提出新的问题，引导学生在理解的基础上进行背诵。同时，让学生体会到与他人分享阅读的快乐。一系列的教学活动，不仅激发了学生的阅读兴趣，还注重引导学生的阅读方法，让学生全身心投入到阅读活动中，获得分享阅读的快乐。
洪雅如老师的入门课《快乐阅读——读童谣儿歌》抓住了低年级学生的特点，通过让学生背诵熟悉的童谣、看视频等方式引入课文，激发孩子的好奇心。课上引导孩子玩童谣，感受童谣的乐趣，将学习方法转移到童谣中。最后启发学生阅读整本《读童谣儿歌》。引导过程清晰，循序渐进。
徐雅英老师讲授的《读童谣儿歌》以学生分享读过的童谣儿歌开启新课，激发学生兴趣；学童谣循序渐进，有自由阅读、合作阅读、拍手阅读、动作表演阅读、创造性学习等全方位、多层次的学习方式，既贴合学生兴趣又具有一定的挑战性，让学生真正投入到学习中，在实践中获得多方面的成长；导入环节主要注重引导兴趣与方法，用书名、封面等激发学生的阅读欲望，阅读方法的引导以学生为中心，让学生得到更丰富的阅读发现。
在《读儿歌儿歌》这节课上，高红华老师善于为学生搭建展示的平台。有的学生课外读了很多儿歌儿歌，课前高老师就让学生找出自己看过的这类书。课上，她给学生创造展示的机会，让学生说自己看过的儿歌，背诵自己背过的儿歌，展示自己看过的书。老师的适时鼓励，激发了学生展示的欲望。老师对学生自信的表现给予积极的肯定，师生配合十分默契。
在《读童谣儿歌》课上，刘伟红老师善于激发学生的阅读兴趣。教学过程中，老师以多种形式朗读，大大提高了学生的学习兴趣。学生学完后，纷纷交流对这两首童谣儿歌的感受。这堂课让学生们学得轻松、快乐。
黄慧敏《快乐阅读——小故事大道理》的教学设计：首先，通过看图猜故事的方式引入新课。然后老师推荐《中国古代寓言》这本书。通过对短篇小说《叶公浩龙》的精读，让学生学会如何阅读寓言，然后将这些方法转移到整本书的阅读中。最后，让学生独立阅读其他故事，分享自己的感受。
蔡丽瑞老师讲授的《快乐读书》首先用精彩的故事引入话题，吸引学生读书的兴趣，然后让学生讲述读书的乐趣，激发学生的自信心，接着让学生初步了解读书的方法——看目录、看图、发挥丰富的想象力。最后让学生看图找精彩的片段，并以《神笔马良》为基础，实际运用读书的方法，让学生学有所成，也能起到小组合作的作用，师生一起读几本好书。
洪竹斌老师讲授的《快乐读书吧》的教学设计思路是让孩子对阅读儿童故事产生兴趣，自主阅读自己喜欢的故事，并了解故事的主要内容。这堂课让孩子初步学会阅读图书目录，学会从目录中了解相关信息。然后让孩子推荐自己喜欢的图书、分享图书，逐渐让孩子学会爱读书、爱阅读，感受到课外阅读的快乐，并乐于与大家分享课外阅读的成果。
肖莲英老师讲授的《快乐读书吧》的教学设计思路，是注重让孩子培养阅读儿童故事的兴趣，让孩子自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。这堂课让孩子初步学会阅读图书目录，之后让孩子推荐自己喜欢的图书、分享图书，让孩子逐渐学会爱读书、会读书。
徐慧珍教授的《读儿童故事》一课的教学设计思路是：首先讲授激发幼儿学习兴趣，然后组织学生阅读，引导幼儿了解目录。了解目录，指导如何阅读目录。然后引导学生阅读其他儿童故事。然后教师推荐其他儿童故事。最后，总结如何阅读，如何使用目录。
陈淑娟对《快乐阅读——小故事大道理》的教学设计：首先，课件展示寓言故事、成语让学生阅读，然后引入新课，讲解每个寓言故事都有一个寓意大道理的小故事。然后老师仔细阅读《叶公浩龙》这个小故事，学习如何阅读寓言故事，然后将这些方法转移到全书的阅读中。最后，让学生自主阅读其他故事，并分享。
张金河老师讲授的《快乐读书吧》的教学设计思路，是围绕让孩子对阅读世界经典产生兴趣，让孩子自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，学会讲出提纲。这堂课让孩子初步学会阅读图书目录，进而让孩子推荐自己喜欢的图书、分享图书，让孩子逐渐学会爱读书、学会读书，与世界经典共同进步。
此外，我校语文普通班还更加注重阅读实践能力的培养，精心设计教学实践活动，加强阅读方法在课堂中的渗透，真正把阅读实践落到实处，提升阅读能力。
陈传辉老师讲授《恐龙飞向蓝天》，他首先让学生谈谈自己对恐龙及其进化的认识，然后引入“恐龙飞向蓝天”这个话题，激发学生的阅读兴趣。接着组织学生初次阅读课文，对一些不懂的问题提出问题，阅读后进行交流，初步了解鸟类起源于恐龙假说的依据。
在讲授《猫》时，黄友玉老师善于引导学生抓住关键词理解句子，进而理解课文内容。在整个课堂中，黄老师力求带领学生通过反复深入的阅读破译语言密码，发现作者语言表达中的细微差别，并精心设计教学实践活动，为学生创造尽可能多的语言运用机会，让学生在实践中学会正确使用语言，从而不断提高学生的语言素养。
徐丽彬老师讲授《恐龙飞向蓝天》一课，她首先组织学生交流恐龙知识，激发学生对恐龙进化成鸟类的好奇心，从而激发学生阅读兴趣。随后，她组织学生默读课文，谈论课文重点，引导学生重点关注恐龙飞向蓝天的进化过程。
曾慧琴老师讲授《千年梦想，今日成真》，首先让学生回顾本单元学习重点，明确学习目标，然后让学生默读课文，提出一些不懂的问题，再让学生一起讨论“中华民族飞向太空的梦想是如何逐步实现的”，最后让学生从不同角度谈谈我国航天领域取得的伟大成就。
本次教研活动为我校阅读教学注入了新鲜的活力，增强了语文教师对全书阅读指导重要性的认识，促使全体语文教师深入思考、探索，有效指导学生课外阅读，提升学生阅读和思考能力，为学生的成长提供基本要素和丰富营养。
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