他们一行人来到寺院，院主安排白毛老鼠精在天王殿安歇。而长老在方丈中与徒弟们：遂一处都睡了，不敢离侧，护着师父。而到了第二天，唐僧却病了。原文：
三藏道：“我半夜之间，起来解手，不曾戴得帽子，想是风吹了。”
而这句话说明，唐僧昨晚有一段时间离开了徒弟，他自已说是去解手。然而为什么半夜起床解手就病了呢？这是唐僧第一次生病。在本书中蝎子精一节，昂日星官曾提到过：修行之人，何病之有。这说明修行的人是不会生病的，唐僧是个修行之人却病了，这说明他干了些不是修行的事。至于干了什么事书中没提。但是这个病却引发了严重后果。唐僧提出不干了。原文：
长老道：“我要修一封书，并关文封在一处，你替我送上长安驾下，见太宗皇帝一面。”行者道：“这个容易，我老孙别事无能，若说送书：人间第一。你把书收拾停当与我，我一筋斗送到长安，递与唐王，再一筋斗转将回来，你的笔砚还不干哩。但只是你寄书怎的？且把书意念念我听，念了再写不迟。”长老滴泪道：“我写着：臣僧稽首三顿首，万岁山呼拜圣君；文武两班同入目，公卿四百共知闻：当年奉旨离东土，指望灵山见世尊。不料途中遭厄难，何期半路有灾迍。僧病沉疴难进步，佛门深远接天门。有经无命空劳碌，启奏当今别遣人。”
这就奇怪了，唐僧一路西来遇怪逢魔，几多艰难险阻，从来都没有退缩，更没有要求唐王另派他人去取经，怎么一场小病他就要辞职不干了呢？为什么说是小病，因为从实际情况看，三天他就好了。据此，作推导还原故事。
据前文对白毛老鼠精的身份假设，这个白毛老鼠精魅力非凡，从一开始就把个假唐僧迷住了。即使病了，假唐僧第一个是关心白毛老鼠精可曾有人送些饭与他吃？因为白毛老鼠精有说悄悄话的本领，昨晚在大家睡下后，他用说悄悄话的本领把假唐僧叫来了天王殿，而假唐僧受不了引诱，假借半夜去解手之名，到天王殿与白毛老鼠精相会，并发生了肌肤之亲。因为纵欲过度，所以病了，但他假称是去解手着了风而得病。由于取经监督队中的金头揭谛是日夕不离左右监视唐僧，所以唐僧被老鼠夺了元阳之事已被监督队知道了。而这个假唐僧知道自已已经违反色戒了已经在严重偏离了真唐僧的言行，在美色面前将观音之前嘱咐的任前谈话忘记得一干二净。他害怕观音不肯原谅他，所以以退为进，就如同当年孙悟空在二心争竞时要以辞职为名要官一样。要求不干了，而他的这封辞职信并不是写给唐王的，而是想通过孙悟空告诉观音菩萨的。因为孙悟空自已有相同的经历，所以十分理解假唐僧，但事已至此，开弓没有回头箭。孙悟空一方面安定假唐僧的情绪，安慰他并没有暴露身份，一切照计划进行。另一方面也是告诫他：就是死也要继续扮演下去。因此他举出阎王作为例子。原文：
行者听得此言，忍不住呵呵大笑道：“师父，你忒不济，略有些病儿，就起这个意念。你若是病重，要死要活，只消问我。我老孙自有个本事，问道‘那个阎王敢起心？那个判官敢出票？那个鬼使来勾取？’若恼了我，我拿出那大闹天宫之性子，又一路棍，打入幽冥，捉住十代阎王，一个个抽了他的筋，还不饶他哩！”
这并不是在炫耀自已的本领有多利害，而是在坚定假唐僧的信心，继续将扮演唐僧的任务进行到底。猪八戒则继续他叛徒行为，时刻想着分行里散伙。孙悟空又即时编了一段谎话安定他们的心思，自圆其说。原文：
行者道：“你那里晓得，老师父不曾听佛讲法，打了一个盹，往下一失，左脚下躧了一粒米下界来，该有这三日病。”
这个并无实际例子支撑，唐僧的前生并未曾在天上，自然也不可能发生躧了一粒米下界来的事了。因此只能归结为口说无凭的谎言。
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用户评论
这个童话小故事对经典的《西游记》进行了重新演绎，以逻辑的方式来解构和解读了一个全新的冒险篇章。
有20位网友表示赞同！
作者巧妙地将复杂的故事线索简化成易于理解的形式，使得原本艰深的《西游记》内容在第六十九章中变得更加贴近孩子们的生活体验。
有7位网友表示赞同！
“夺取元阳”这一标题充满了神秘色彩，激发了读者对于未知世界的好奇心和探索欲望。
有19位网友表示赞同！
故事中通过逻辑分析解决了与传统故事中的难题，为听众提供了全新的思考角度，同时也丰富了对《西游记》的解读。
有10位网友表示赞同！
小朋友们在听后纷纷表示，这次以逻辑解构的方式来理解《西游记》，让他们对故事中的角色和情节有了更深入的理解和情感投入。
有17位网友表示赞同！
家长也给出了积极反馈，“逻辑解构”方式不仅让孩子更好地接受了《西游记》的内容，也锻炼了他们的逻辑思维能力。
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评论区有不少讨论点，大家对于这次“夺元阳”的故事构思赞不绝口，认为在趣味性与教育意义之间找到了很好的平衡。
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一位老师甚至提议将这种方法应用到其他经典文学作品的讲读中去，以便激发学生对阅读的兴趣和思考能力。
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孩子们反馈说，通过这一章节的学习，他们不仅了解了《西游记》中的智慧故事，还学会了如何运用逻辑思维解决问题。
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很多家长表示，这样的故事不仅能丰富孩子的情感体验，还能引导他们在面对生活的挑战时，学会用理性的方式去理解与思考。
有5位网友表示赞同！
有读者评论称，“逻辑解构西游记”这一创意使他们深刻地感悟到，即使是传统的经典作品，也能够以不同的视角展现出全新的魅力。
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故事的结尾部分留下了深刻的印象，引人深思——小孩子们在听后开始对自我成长和责任有了更深的理解。
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教育专家指出，“逻辑解构西游记”对孩子们来说不仅是一次阅读之旅，更是一种思维方式的启蒙过程。
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很多家长认为，这套故事集为他们的孩子提供了一个既娱乐又寓教于乐的方式，增加了家庭亲子时间的质量。
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读者们分享了自己和孩子的共同体验后表示，这样的改编使得《西游记》的故事更加贴近现代生活，更容易被新一代接受。
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有评论家赞扬作者的创意构思：“逻辑解构”不仅保留了《西游记》的经典元素，还创新地融入了当代价值观，展现了一种教育方式的新突破。
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孩子们从“夺元阳”的故事中收获了勇气、智慧和团队合作的信念，这些品质在他们的日常生活中得到了体现。
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在评论区，家长们一致认为这套改编故事不仅为家庭提供了共享成长的机会，也为孩子的心理发展和社会情感培养开辟了新路径。
有12位网友表示赞同！
一位家长分享说：“孩子们通过聆听这章节的故事后，对逻辑推理和解决问题的能力有了显著提升，这让我感到非常惊喜。”
有19位网友表示赞同！