三年级童话阅读与理解及指导
人教版三年级语文上册第七单元有两篇童话故事,分别是《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》,课本后面的选读课文里也有一篇《字典公公家里的争吵》。第七单元在教学了这几篇童话故事之后,要求学生课外阅读童话故事。如何指导三年级学生阅读童话呢?我在教学工作中是这样做的:
一、激发阅读兴趣。
童话是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡花鸟虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想情感,使它们人格化。这样的文学作品本身对于小学生来讲,就有很强的吸引力。所以,我利用课堂教学的阵地,通过读一读。演一演、议一议的方式来学习课本里的这几篇童话故事,让学生爱上童话故事。与此同时,我告诉他们有趣的童话故事还多着呢,鼓励他们去读《安徒生童话》《格林童话》《王尔德童话》等等。这样一来,学生阅读童话的兴趣大大增强。
二、指导阅读方法。
很多学生在读童话时只流于形式,被离奇的情节所吸引,看了热闹,而没有读懂童话的真谛。所以我从课本中的几篇童话故事入手,以练习册中的几则童话《一股溪水》《小水珠和大浪》《乌鸦和百灵鸟》《骄傲的风筝》为主体,引导学生在读了童话之后,议一议童话中的人物,说说童话蕴含的道理。比如,在读了《小水珠和大浪》一文后,我问学生,你喜欢小水珠还是大浪?小水珠为什么会成功,它是怎么做的?大浪为什么没有成功,它又是怎么做的?你从故事中明白了什么道理?学生迅速抓住了阅读中的重点段落:“从此以后,小水珠对准石头的一个点,滴呀滴呀。不管刮风下雨,也不管白天黑夜,坚持不懈,辛勤地工作着,而大浪却不同,高兴时‘哗——’地冲一下,不高兴时懒洋洋地……”,进而明白了童话故事所蕴含的道理:只要认准一个目标,坚持不懈,辛勤工作就能取得成功;三天打鱼,两天晒网是不会有成绩的。这样的阅读方法指导让学生知道了如何去读童话,读懂童话,也让学生更加热爱童话。
三、以写促读。
学生在读了好多童话之后,他们的想象力被激发了起来,在此,我鼓励他们自编童话,或者是提供几个动物名称,让学生想象他们之间发生的事情,编成童话;或者是在读了某篇童话故事之后写续,比如《龟兔第二次赛跑》《狐狸和乌鸦的故事》后续等等;或者是模仿某一篇童话故事,仿写一篇类似的童话故事,比如:在读了《字典公公家里的争吵》一文之后,让学生也写一篇关于争吵的童话故事;或者是提供一个故事的开头,让学生续编故事……这样的写作训练大大激发了学生的想象力和写作能力。当然了,有的学生编写的童话故事语言不够生动,情节也不够引人,学生在写之后明白了自身的不足,接下来,我又要求他们去读优秀童话,发现优秀童话中语言的运用和情节的设计,这样一来,学生读童话,就读得更深入,懂得去积累语言,学习表达方法。
为了拓宽学生的知识面,激发起学生阅读的兴趣,增加阅读量和识字量,提高学生的阅读能力和理解能力,使得课内与课外知识能更好地相结合,本学期要求三年级学生以看报、阅读课本配套阅读教材《中华经典导读》这本书为重点,以《小学生必背古诗八十首》、《365夜故事》、《格林童话故事》等儿童读物为辅助刊物,进行分阶段分要求实施。
2 学习根据需要收集有关资料,在老师的指导下以摘抄型、归纳型读书笔记作为写作重点,逐步养成读书记笔记的好习惯。
3 通过故事会、朗诵会、读书笔记交流等形式交流读书心得,使学生将语文应用于现实生活的能力得到提高。
4 阅读一定数量的文言短句、片段、短文和古诗词,能大体了解这些文言内容的意思,并在熟读的基础上进一步积累语言材料。使学生对课外阅读产生兴趣,阅读量不少于5万字。一学期背诵8首以上的古诗。
5 通过阅读丰富语言积累,提高学生的读写速度和读写能力,培育学生热爱祖国语言和优秀文化的思想感情。
6 将阅读和其他学科结合起来,了解文中介绍的科学知识、说明的科学道理,感受文中的科学精神和人文精神,培养审美意识。
Country Mouse and City Mouse
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用户评论
看了这个标题,感觉这个童话故事一定很适合孩子们。
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三年级的阅读指导,看来教育得很用心啊。
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这个标题挺吸引人的,想看看里面的童话故事是什么样的。
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童话小故事,肯定充满了奇幻与冒险。
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三年级是个关键时期,这样的指导真是太有必要了。
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小时候的童话,现在看起来也依然很有趣。
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童话故事不仅可以娱乐,还可以教会孩子们很多道理。
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期待里面的角色都超级可爱。
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每次看童话,都能感觉自己回到那个纯真的年代。
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希望这个故事可以培养孩子们的想象力。
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这个标题让我想起了自己的童年。
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