在英语启蒙的过程中，经常会遇到各种各样的专业术语，有父母建议苗爸做一个科普，为大家消除心中的疑惑。
今天，苗爸就结合自己10年来的实践经验，选取其中比较重要的10个关键词，做一个答疑解惑。
音素意识
美国小学英语教学内容包含5个模块：Phonemic Awareness（音素意识），Sight Words（常见单词），Phonics（自然拼读），Vocabulary & Grammar（词汇和语法），Comprehension（阅读理解）
在学自然拼读之前，必须掌握语音意识（phonological awareness）和音素意识（phonemic awareness） 。
音素意识就是对说话声音最基本的意识。音素是语音中的最小的单位，根据音节里的发音动作来划分，一个动作构成一个音素。音素分为元音和辅音两大类，其中元音20个，辅音28个。
在幼儿阶段，音素意识的培养可以分为五步。
（1）儿歌。听有韵律的儿歌是培养音素意识的第一步。
（2）断句。学会根据音素区分单词，进而通过意群掌握停顿规则。
（3）音节的拆分与合并。训练音节的划分。
（4）首尾音的合并和拆分。这是单词辨音的重要环节。
（5）合并和拆分独立的音素。进一步深入地理解音素的作用。
听力词汇
所谓的“听力词汇”，是指在启蒙阶段，孩子能够听懂的词汇。通常来说，在7岁之前，听说读写所占的时间比例成金字塔型逐渐递减。
与汉语不同，英语属于拼音文字，听说与读写的关系比较紧密。只有积累的足够的听说词汇，然后借助音素意识（Phonemic Awareness）和自然拼读（Phonics），逐渐掌握阅读与拼写。
这里谈论的听力词汇是可以听懂的理解性词汇，不是听力输入词汇。通常情况，在掌握了1000以上的英语听力词汇，然后通过自然拼读激活听力词汇，提高阅读速度。
TPR
TPR是Total Physical Response （全身反应教学法）的简称。它是由美国心理学教授James Asher提出的一套教学方法。
TPR以语言和身体动作的协调为基础。父母用英语和身体动作给孩子发指令，孩子按照父母的指令进行全身反应。
例如，我一边做示范动作，一边用英语对苗苗说：Brush your teeth. 她立刻明白我的意思，然后按照我的指令去“刷牙”。
通过身体动作让孩子明白所说的语言，其主要目的有两个。
第一，快速理解所学语言的意思。
第二，被动掌握英语语言结构的途径。通过大量的语言输入逐渐掌握语法。
此外，TPR也是积累听力词汇和短语的有效途径。
Sight words
Sight words（视觉词），也叫 high frequency sight words（高频视觉词），一般简称为高频词。
所谓高频词，就是孩子被鼓励通过视觉整体识记的单词，以便孩子在三秒之内自动认知词汇，而不需要使用拼读解码策略。高频词不符合自然拼读的基本规则和主要音节类型，所以需要单独训练和积累。
现在常用高频词，是Dolch Sight Words，包含儿童初级英文阅读中最常使用的220个词，有不少抽象意义的介词和代词。由于sight words在儿童阅读材料中占有60%-80%的比重，所以说，掌握了高频词，就相当于孩子具备了85%的阅读能力。
常见的高频词有：on, he, well, in, good, down, there, this, run 等。
自然拼读
英语叫phonics。自然拼读是一种教授英语阅读和写作的方法，通过培养孩子的音素意识来教授这些语音与代表它们的拼写模式（字形）之间的对应关系。
学自然拼读的目的，就是让初学者能够通过读出英语单词来解码单词，或者叫合成单词的拼写方法。通俗地说叫“见词能读，听音能写。
主要包括两个方面的内容，即音素的合成（blending）与分割（segmenting）。例如, 父母说一个分割的词汇 /k/ /a/ /t/ ，然后孩子给出它的合成形式 "cat."。
从阅读角度而言，自然拼读结合音节划分，就可以将听力词汇转化为阅读词汇，促进孩子自主阅读英文读物。这个阶段，英语称之为Learn to read.
分级读物（Leveled Readers）
与中文启蒙读物不同的是，大部分的英文启蒙读物，都是根据难易水平，分为不同的级别。
最常用的分级测评工具是”蓝思指数“（lexile），由美国科学基金会为提高学生的阅读能力而研究出来的一种衡量学生阅读水平和标识书籍难易程度的标准。蓝思指数的范围是最低200L，最高1700L。
Little Prince（《小王子》）的蓝思指数是710，Harry Potter and the Philosopher's Stone（《哈利·波特与魔法石》）的蓝思指数是880。
比较有名的分级读物有：Oxford Reading Tree（牛津阅读树）、海尼曼系列，培生系列，RAZ系列，迪士尼系列。
这个阶段，英语称之为Read to learn，即孩子开始从读物中获取、筛选有效信息。
分级读物之后，就开始进入桥梁书（初级章节书）和章节书的阅读了。
可理解性输入
英语叫做 comprehensible input，是有美国著名语言学家克拉申提出的输入假说， 即略语言输入时要高于孩子现有语言技能水平，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表孩子现有的水平， 1 代表略高于孩子现有水平的语言材料。
很多父母在给孩子磨耳朵的时候，往往违背了”可理解性输入“假说，最后虽然花费了很多时间，但是孩子因为完全听不懂，导致无效输入。
大声朗读
任何忽视朗读的重要性的读者，都应该阅读一下美国著名的阅读研究和推广专家Jim Trelease的经典作品The Reading-Aloud Handbook（《朗读手册》）。
我最喜欢书中的一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”
在孩子学会阅读之前，父母要每天大声给孩子朗读故事，在孩子学会阅读之后，也要鼓励他大声朗读。不但可以正音，还能够促进英语口语水平的提高。
影子跟读
英语叫shadowing，又叫目的语或源语复述训练。具体做法：用同一种语言几乎同步地跟读音频或视频，训练听说同步技巧和注意力的分配能力。
先是同步跟读，再是拉开2秒左右的时间跟读。这种方法减少了翻译环节，有利于培养孩子的英语思维。
与影子跟读同步训练的是复述，只会”鹦鹉学舌“般的跟读，而没有记住语料内容，也是没有实际意义的。所以，在跟读训练之后，进行适量的复述，有助于改变这种状况。
亲子阅读
阅读Stephen D. Krashen的《阅读的力量》（The Power of Reading）, 苗爸最大的体会就是，每天坚持陪孩子阅读。
家庭是最好的语言环境，而亲子阅读是培养孩子语言能力的最佳方法。作为父母，我们应该尽可能地为孩子制造亲近书的机会。研究发现，家中接触书的机会越多，孩子的阅读也就越多。
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用户评论
这个标题《英语启蒙：家长必知的10个关键词》是一个精练和实用指南，旨在帮助家长们理解并利用关键词汇来提升孩子的英语能力。
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对于初学英语的小朋友来说，这样的一个概述无疑是家长们的“灯塔”，每个词都承载着学习的重要环节。
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评论中提到的10个关键词可能包括像Hello、Goodbye、Please、Thank you之类的日常用语，以及一些简单的动词和形容词等。
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家长们在实际应用时可以尝试通过故事、歌曲或者日常生活中的互动来教授这些词语，让孩子在实践中学习并掌握。
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这个资源对于那些想要在家进行早期英语教育的家长非常有用，可以帮助他们更有针对性地引导孩子的语言发展。
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通过观察孩子们使用这10个词的频率和方式，家长可以调整教学方法，使其更贴合孩子的需求和兴趣。
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家长反馈指出这些关键词不仅适用于幼儿园的孩子，甚至在小学前期学习英语时也能起到良好的辅助作用。
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有家长分享说，在家里将每天的家庭活动用这10个词来描述，例如吃饭、睡觉等，孩子们不仅学会了词汇，还提高了语言组织能力。
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这个列表的实用性得到了大家的认可，不少家长表示孩子在交流时自然地用了其中一些词汇表达简单的想法或请求。
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通过这个游戏化学习方式，小朋友们不仅能掌握英语语法和用法，还增强了他们的自信心和说话的积极性。
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家长们表示使用这个清单进行每日“单词挑战”活动，孩子们的热情高涨，对每个新词都充满了探索欲。
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对于那些在多语言环境中长大的孩子，这样的资源也能让他们更快地适应不同语言的转换，并建立良好的语感。
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有家长提出在教这些关键词时，可以结合简单的图画和动作帮助孩子形成记忆点，“视觉+听觉+动手”三管齐下提高效果。
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孩子们对“请、谢谢”这类礼貌词汇的学习兴趣高，这在日常生活中得到了很好的应用，提升了他们的人际交往能力。
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通过参与角色扮演游戏，比如餐馆服务员或顾客，孩子不仅学会了语句结构，还能理解情景对话中的实际应用。
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家长分享说，在这个过程中孩子们的发音也越来越标准，这对他们的口语交流是一个很大的推动。
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有几个家庭提到将这些关键词融入歌曲中教唱，孩子们在愉快的旋律中学习，既有趣又高效。
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有教育专家建议，定期回顾和复习这10个关键词可以巩固孩子的记忆，并激发他们持续探索新词汇的兴趣。
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家长们一致认为这个“英语钥匙”不仅打开了孩子语言的大门，还为将来更深入的外语学习打下了坚实基础。
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通过与国际伙伴或使用英语国家视频等多媒体材料结合教学，孩子们的语言环境更加丰富有趣。
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