大家好，今天来为大家分享成都市磨子桥小学分校举办武侯区优秀集体阅读课剖析活动（之一）的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
为推动“思维进步”研究迈上新台阶，促进思维科学与语文学科教学进一步融合，11月18日，武侯区“聚焦思维进步”集体文本朗读（叙事作品组）精彩课例解析竞赛在磨子桥小学分校学术礼堂顺利进行。
小学语文教育教学专家、四川省特级教师付显荣老师
语文课程与教学专家、成都大学师范学院范红副教授
武侯区教育科学发展研究院汉语教学研究员甘雪梅老师
以及由13所参赛学校行政管理人员组成的专业评审团
莫小学分校陈士莲校长
李素英莫小学分校副校长
活动伊始，本着公开、公平、公正的原则，由三名专家和13所参赛学校行政负责人组成的评审团宣读了2019年小学语文科目竞赛规则。武侯区，随后比赛开始。
（一）棕北小学
成都棕北小学集体课文阅读项目组从“解读学术情境、分析课例”出发，探讨寓言文本集体课文阅读中先进思维的思考与实践。以《寓言中的对比》为例。从图片到文字，从文字到关键词，掌握方法，举一反三，思维一层层推进，螺旋式上升。 “一准备、二设置、三环、四动作”的教学范式引导学生认识寓言是生活的一面镜子，寓理于事，适用于一切。
（二）龙江路小学分校
龙江路小学分校集体阅读课题组带来《面对难题的神与人》课文分析。基于学术阶段目标、单元目标、学术情怀三个维度的思辨分析，采用“2+2+1”构图法，初步感知神话人物的鲜明形象，比较、整合差异与联系。在神性与人性之间，批判地感受神性。的多功能性。在“理解、讨论、发现”的过程中，学生认识到神话是现实的反映和写照。神话中寄托着人们对美的向往和对未来的期盼，体会文化现象的延续性和生命力。
（三）四川大学附属实验小学
四川大学附属实验小学教研组以《神偷义胆》为题。从主体本质、神话本体、思维基础出发，借助“激发精神兴趣”、“感受精神形态”、“领悟精神本质”以“奇迹延伸”的形式，实现了语文课堂集体文本阅读教学和学习思维“从文本出发、发现规律、探索思维、揭示思想”的动态推进。
（四）龙江路小学（南区）
龙江路小学（南区）集体读书小组讲两课例—— 《民间故事中的爱情故事》 《自古英雄出少年》。引导学生对文本进行横向和纵向比较，拓展阅读的深度和广度，提高学生的理解和领悟能力，逐步实现形象提取、品质提取、故事文化感知三个高级思维层次，达到教师、学生和文本。高效互动。
（五）磨子桥小学分校
磨子桥小学集体阅读小组分析课《童话“辨辩变”——成长的烦恼》。从识别人物、识别价值观、转化收获三个方面，学生们重新认识了安徒生童话。用“童趣”的兴趣，激发学生智慧的萌芽；用“童趣”情感激发学生智慧的成长；用“童真”的道理引领学生智慧的品质；童话教育，智慧教育。我再一次感受到童话故事中不仅仅有童话故事，还有爱情和哲学、价值观和方法论，还有生活和现实梦想的折射，鼓励学生从感性认识走向理性。在小组阅读中思考并达到高级思维水平。
（六）武侯实验中学附属小学
（7）四川音乐学院附属实验小学
四川音乐学院附属实验小学集体课文阅读课题组进行了《借思维导图·探希腊神话》的课文分析。基于希腊神话人物多、名字长、生僻字多、人物关系错综复杂的考虑，我们巧妙地利用思维导图这个学习“支架”，构建了“三读两查”的思维阅读策略、一张图、小组讨论”。激发学生主动阅读的兴趣，提高学生的独立阅读能力，培养学生的逻辑思维。
（八）桐梓林小学
成都桐子林小学根据课程标准建立《会“变”的民间故事》课时学习，回归教材，研究教材，结合学情进行分析讨论。根据课文特点，建立“1+3+2”对比分析教学范式。借助引导单，逐步完善溯源、比较异同、小组创作、交流欣赏四个阶段的小组文本阅读，促进学生思维。能力梯度发展。
（九）龙江路小学中粮祥云分校
（十）龙江路小学武侯新城分校
龙江路小学武侯新城分校集体读书项目组围绕核心能力和学情，带来了《安徒生童话中的悲悯》课文解析。课程例题采用“3+2”结构化作文格式——，注重思考和层次设计；比较结局，体会悲欢离合；利用材料辨别真伪；评价和欣赏以实现慈悲；实现阅读、体验、实践、表达四合一1：用童话诠释生活，生活就像另一种童话；在集体课文阅读教学中，思维的进步和思想境界的提高可以合二为一。
（十一）晋阳小学
成都金阳小学课题组对《民间故事“变”奏曲》课案例进行分析。 “闻变”就是提出问题，引导学生共同探索其中的奥秘； “求”变，就是求同、比异； “思”变，是了解创作背景； “创”变，就是提炼方法、总结升华。 “变”的是叙事方式，“变”的是美好的向往和追求。在变与不变中发现意义与内涵，在传承与延续中赋予文化使命。
（十二）武侯计算机实验小学
（十三）沙堰小学
成都沙岩小学以“为什么要在童话故事中学习科学知识”为引领，呈现“结构化实践促进高级思维”叙事儿童文学小组文本阅读教学实例分析。通过课前的探索、课中的整合学习、课后的实际运用，实现课文的比较与整合，探究课文的变化与变化，努力提高学生在小组课文阅读中的思维水平。
评价交流
希望老师们在集体文学教学中勤奋工作，博学多才，厚积薄发；
希望孩子们在集体阅读中获得力量，在阅读和思考中不断前进；
希望老师和同学们能够在集体文学实践中找到自己的花园，在那里播种、耕耘、收获！
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用户评论
孩子们在分享读书心得的时候脸上都洋溢着幸福的笑容，这真是太感人啦！希望更多的小朋友都能像他们一样热爱阅读，感受阅读带给他们的快乐和成长。
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作为成都的家长，我很欣喜看到磨子桥小学分校关注文学和阅读推广这种重要工作！这次活动一定能让老师们汲取经验，孩子们也能在精彩的课例分享中获得启发。
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磨子桥小学分校真是个典范！“群文阅读”这个理念真不错，可以帮助孩子们的视野更开阔，思维更加活跃。希望更多学校都能加入到这样的阅读推广活动中来！
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很高兴看到孩子们脸上有这么多的渴望和思考。这些优秀课例讲解应该能让老师们感受到“群文阅读”的魅力，并进一步提升自己教学水平。
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作为武侯区的居民，我一直关注着教育质量。这次活动肯定能为学校培养更优秀的教师队伍，同时也让孩子们受益匪浅！
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我觉得这活动很有意义，但具体实施过程中会不会存在一些问题呢？比如如何确保所有孩子的阅读参与度？如何帮助不同阅读水平的孩子更好地学习？
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“群文阅读”这个理念确实很有深度，但这只是开始。未来需要持续关注孩子的阅读体验，引导他们建立正确的阅读习惯，从而让他们真正爱上阅读。
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我个人觉得活动内容丰富多彩，特别喜欢那些创意十足的阅读课例分享，让人眼前一亮！希望这样的活动能够一直持续下去，为孩子们营造更加积极向上的学习氛围。
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磨子桥小学分校真是太棒了！举办这场读书交流活动也让我对“群文阅读”有了更深的了解。 真的很羡慕孩子们可以接触到这样优秀的老师和丰富的资源！
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期待下一次课程分享会！这次的活动内容也很精彩，特别是关于如何激发孩子兴趣的环节给我带来了很多启发。我想了解更多相关的教学经验和策略，以便在实际工作中更好地应用。
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“群文阅读”这四个字听着就很有吸引力！希望能看到更多具体的案例分享，了解不同类型的书籍都能够激发怎样的思考和热情？
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我觉得这样的活动对孩子们来说非常有意义，让他们在轻松愉快的氛围中学习可以更加主动，而且还能更好地理解知识的内涵。希望以后能组织更多类似的活动！
有15位网友表示赞同！
我对“群文阅读”这个理念很有兴趣，但具体的实施过程中会不会存在一些挑战呢？比如如何挑选适合不同年龄层的孩子们的书籍？如何引导孩子们进行有价值的讨论和思考？
有20位网友表示赞同！
磨子桥小学分校的老师们真是太敬业了！他们积极探索新的教学方法，始终把孩子的兴趣放在首位，为孩子们营造一个温暖、充满活力的学习环境。
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这个活动一定让学生受益匪浅！“群文阅读”能帮助孩子们拓展视野，培养批判性思维，更加深入地理解世界。希望每个孩子都能体验到阅读的快乐和魅力，成为有书香气息的人。
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很期待看到“群文阅读优秀课例解析”（下）的内容! 这次活动让我对学校的课程建设十分佩服！ 能够如此重视阅读推广真是太棒了！
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这次活动很棒，但是我觉得老师们讲解的时候可以稍微放松一些，避免显得过于严肃，让孩子们更轻松地参与到互动环节中来。
有6位网友表示赞同！
我希望这些优秀课例能够传达给更多学校和教师，共同促进“群文阅读”的推广应用。相信这样一批充满创意和活力、致力于教育事业的老师们，一定能带领孩子们的学习之路更加精彩！
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