“牡丹花盛开，茉莉花的香味反射着阳光。”在这个美丽的春天，胜利学校小学语文组全书阅读的校本教学研究率先开展，促进了兴趣。2024年3月18日，“双师课堂教学大赛”评选正式拉开帷幕。

17组教师齐聚一堂，以《新课程标准》中延伸学习课题组的“全书阅读”学习课题组为出发点，以统一小学教材《快乐阅读》规定的必读书目和优秀选读书目为出发点。

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以研究促进教学，以示范引领

“讲课”是教师研读教材、讨论教学方法、不断提高教学水平的好方式，是促进教师专业发展的有效途径。配对骨干教师从寓言的特点、教学目标的设定、教学环节的设计等方面阐述了自己对本课的设计思路，并对全书的教学进行了深入分析。精心准备的课堂设计，引人入胜的情境营造，流畅清晰的语言表达，逻辑生动的讲解，都体现了汉语教师的个人风格。

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专注于课堂，看到兴奋

清代学者张学成在《中国古代寓言》中指出：“此文有个道，也是给那些夸大其词的人，再下一针。因此，他的话是自发的，发人深省的，并且得到了学者们一直以来的说法的充分印证。针对这一特点，参课教师从课程标准理念出发，紧跟语言要素，根据学生的年龄特点和学科特点创造情境，引导学生解读课文，带领学生享受阅读，领略文学之美，提高汉语核心素养。例如，肖亦华老师巧妙地设置了“大挑战”和“看图猜寓言”等小游戏，营造轻松快乐的课堂氛围，激发学生阅读兴趣，将前后知识充分衔接，通过一些寓言游戏，引导学生总结自主阅读方法。钟少群老师以砸金蛋的情境，设计了“猜得开心”、“故事比对”、“挂对错牌”等活动，引发学生挑战，并设计了“表演者”、“寓言放映室”、“品书会”等活动，激发学生的表现，使全书阅读丰富多彩。

《中国古代寓言》阅读教学风格展示

《伊索寓言》是世界上最早的寓言集，是西方寓言文学的典范，也是世界上流传最广的经典之一。作品文字简洁，故事生动，想象力丰富，充满哲理。在指导阅读课上，钟海燕老师重点“看图猜故事，看封面认作者，浏览目录猜情节，指导阅读方法，制定经常阅读计划”。在推介班上，郭玉婷老师借助故事启示卡和思维导图，帮助学生清除阅读障碍，并通过多种活动不断激发学生的兴趣。在交流课上，华慧琼老师通过“专注方法、展示结果、解读故事、创造寓言”的方法进行教学。

《伊索寓言》教学风格展示

著名儿童作家闫文静曾说过：“寓言是一个神奇的袋子，袋子虽然小，却能从中取出很多东西。“你可以看到寓言的魔力。在“克雷洛夫寓言”阅读教学活动中，参与教师可以通过多种活动来激发学生的阅读热情，测试学生的阅读成绩，鼓励学生分享阅读收获。例如，曾文军、萧媛、王曼华等老师用“快乐猜谜”“故事配对”等活动引发学生挑战，“趣味表演秀”、“精彩放映室”、“寓言我来表演”等活动激发学生的表现，“反讽墙选择”来撬动学生的思维能力。

《克雷洛夫寓言》教学风格展示

小班包罗万象，每一节阅读课都展现了教师的综合素质和教学水平。孩子们的阅读收获在课堂上得到了体现，进一步激发了他们的阅读兴趣。

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在教学答辩中展示素养

如果说阅读交流课是师生对话、书本对话、他人享受，那么答辩会则将把本次比赛推向新的高潮。课后，参赛者随机抽取题目进行现场精彩答辩，展现了他们全面的汉语素养。

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对增长的好评

比赛结束后，在曾玲明主任的主持下，作为评委的易峰先生和赖淑云先生对近三天十几组教师的教学比赛活动进行了点评。易峰老师说：感受故事中蕴含的真相，是寓言教学的重点和难点。如果只是简单的说教，会大大降低寓言的趣味性，阅读只能停留在表面，学生很难感受到寓言的魅力。参与的老师带领学生与生活经验联系起来，对故事中的人或事进行评论，寻找生活中相关的人或事并产生联想，促进学生思维的发散。特别是设置“借助寓言劝诫他人”的活动，以达到应用所学的效果。随后，赖淑云先生也对课堂的乐趣、学生的主观性、成果的展示等进行了评论，并提出了自己的一些看法。

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总结和表扬是振奋人心的

本次小学汉语双师课堂教学大赛，不仅是教师在课堂上展示风采的平台，也是汉语教师相互学习、取长补短的机会，有效推动了我校课堂教学改革，提升了汉语教学质量， 提升汉语教师的专业素质和课堂教学能力，培养学生汉语学科核心素养，促进学生深入学习。

策展人：谢荣明

供稿人：黄巧玲、易峰、丁晓娜

一审（校对）：曾玲明

二审（校对）：宣传组

第三次审稿（校对）：林龙

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